Guardianes del río Silao en la ciudad de Irapuato, Guanajuato: una experiencia de educación ambiental con adolescentes.

Guardianes del río Silao es una intervención educativa en escuelas secundarias cercanas al río Silao en la ciudad de Irapuato, Guanajuato que se ha desarrollado desde el año 2013 hasta la fecha y ha abarcado a dos escuelas secundarias públicas: la secundaria general no. 4 Bernardo Cobos y la Telesecundaria No. 20, Deportiva Norte.

En el 2013 la fuente de financiamiento fue el Programa de Educación y Comunicación Ambiental (PECAS) del estado de Guanajuato, por medio del Instituto de Ecología y la SEMARNAT (desafortunadamente solo estuvo vigente en el año 2013). La continuidad y solvencia del proyecto Guardianes del río Silao ha sido resuelta –parcialmente- con otros fondos públicos como SEDESOL y el H. Ayuntamiento de Irapuato (2015), así como de recursos propios de la AC (2016-2017).

El proyecto está basado en un modelo educativo derivado del esquema de Reyes (2010)[1]  sobre “Actores Ambientales”. En el modelo se señalan cinco formas de participación-acción que progresivamente pueden complejizarse para que formen parte de estilos de desarrollo sustentables. En el primer nivel, el de ayudantes, se pueden observar conductas remediales y organización improvisada de los participantes. En el segundo nivel, se habla de colaboradores, ya que tienen una organización transitoria y conductas preventivas. Los primero dos niveles, no requieren de proceso educativo. En el siguiente nivel, se refiere al papel de los gestores como aquellos en los que la conducta va hacia la acción productivo-ecológica y requiere de capacitación y sobre todo de un proceso educativo. En el cuarto nivel el autor señala que los actores pueden considerarse protagonistas cuándo sus conductas son productivas y de gestión y tienen una visión integral de la naturaleza así como una organización comunitaria relevante. En el último nivel, se señalan a los actores políticos como aquellos que tienen un sólido planteamiento de la dimensión política y la ética ambiental y son aquellos que privilegian la organización para ser interlocutores frente a otros actores.

En la adaptación que hacemos, para adolescentes estudiantes de secundaria, dicho modelo permite que los estudiantes pasen de un nivel de ayudantes ambientales al de actores políticos mediante un proceso educativo organizado en talleres, recorridos de campo y foros de comunicación que los llevan a la observación, construcción de conocimiento, reflexión y la participación desde diferentes niveles de complejidad.

Talleres de aula y recorridos de campo:

Se llevan a cabo  bajo la herramienta educativa conocida como “Mapa Verde” (o cartografía comunitaria). El mapa verde (greenmap.org) es una metodología de trabajo que promueve, de manera equitativa y critica, que los participantes  jueguen un papel protagónico en la comprensión y transformación de su entorno socio-ambiental. Lo que nosotros hacemos es adaptar dicha metodología para el trabajo con los adolescentes dentro y fuera de la escuela. El aporte de la metodología a los talleres de aula y los recorridos de campo es que nos permite conocer la representación del espacio y del ambiente natural, social, cultural y económico que caracteriza el entorno local de los adolescentes. Los mapas permiten construir un diagnóstico del territorio (como es el territorio que se observa) así como estrategias para elaborar planes de acción (como nos gustaría que fuera ese territorio).

Foros de comunicación del conocimiento:

Esta estrategia está pensada para que los alumnos sean capaces de compartir su experiencia a otros compañeros, así como dar a conocer y dialogar con los directores(as) de la escuela, supervisores(as) escolares, funcionarios(as) públicos municipales, habitantes de las colonias aledañas al Río Silao etc.. Por medio de los foros los alumnos son capaces de preparar material sobre las actividades realizadas y presentarlo a otros interesados, de modo que sea posible ganar espacios de diálogo e intercambio con otros actores.